朱怀丽，(新疆生产建设兵团第一师五团中学，新疆阿克苏 843015)
摘要：“双减”政策对小学英语教学提出新要求，大单元整体教学作为先进理念与模式，能提升教学质量、促进学生综合素养发展。文章主要探讨“双减”背景下小学英语开展大单元整体教学的意义、原则及策略。意义在于提升教学效率、培养学生综合素养、减轻学生负担；需遵循整体性、情境性、主体性原则；教学策略涵盖单元主题确定与分析、教学目标设定、教学内容整合、教学方法选择和教学评价实施。研究此教学模式，能为小学英语教学改革提供方向与思路，推动学生英语学科核心素养发展，更好契合“双减”政策要求。
关键词：“双减”背景；小学英语；大单元整体教学
一、“双减”背景下小学英语大单元整体教学的意义
1.提升教学效率
“双减”背景下，小学英语所开展的大单元整体教学，对于提升教学方面的效率而言，有重要的意义。在传统的教学模式中，各个知识点呈现出零散的状态，缺乏应有的系统性，教师需要反复地进行讲解，使学生的学习效率便难以达到较高的水平[1]。而大单元整体教学能够把单元内的各个知识点加以整合，进而构建完整的知识体系，这样教师可以清晰把握教学目标及重难点，合理安排教学内容及教学进度，从而有效避免重复教学的情况出现。
2.培养学生综合素养
在“双减”背景下开展小学英语大单元整体教学，对培养学生的综合素养是非常有利的。大单元教学着重凸显知识彼此间的关联性及其作为整体的特性，将关注点放在学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力等诸多方面的全面发展上。借助对教学内容加以整合，设计多种多样的教学活动，学生在学习英语知识之际，可以对自身的逻辑思维、批判性思维及创新思维进行有效的锻炼。在跨文化交流相关活动中，学生可以进一步增强自身的文化意识，使自身的跨文化交际能力得以提升。除此之外，自主学习方面及合作学习的活动，能够对学生的学习能力及团队协作精神予以培养，进而推动学生综合素养的提升。
3.减轻学生负担
“双减”的目的在于减轻学生作业方面的负担及校外培训的负担，小学英语推行的大单元整体教学恰好与这一要求相契合。大单元教学能够有效避免学生陷入碎片化的学习模式，使学生可以在完整的整体框架下，理解并掌握各类知识，减少机械性的重复练习[2]。教师可以依据单元教学所设定的目标以及学生的实际状况，精心设计具有针对性与综合性的作业内容，进而避免布置大量重复性的作业。与此同时，整体教学的开展能够让学生对知识的理解变得更为透彻，使学习效果得以提升，减少学生对于课外辅导的需求，从真正意义上减轻学生的学习负担，以便让学生拥有更多的时间开展自主学习活动及自身兴趣的培养。
二、“双减”背景下小学英语大单元整体教学的原则
1.整体性原则
整体性原则是处在“双减”背景下小学英语大单元整体教学秉持的核心原则。该原则需要教师从整体层面上把握单元教学所涉及的各项内容，将单元内包含的词汇、语法、句型以及语篇等诸多知识加以有机整合，进而形成一套完整的知识体系。与此同时，需要对教学目标、教学内容、教学方法及教学评价所具有的整体性予以关注，促使各个教学环节之间能够相互关联，并且实现相互促进。教师应当依据单元主题及教学目标，妥善且合理地安排教学内容与教学活动，以便让学生能够在形成整体感知的前提下，逐步展开更为深入的学习，达成知识具备系统性与连贯性的目标，以此提升学生综合运用语言的能力。
2.情境性原则
情境性原则着重指出，在开展教学活动时，需要着力创设既真实又生动的语言情境。在“双减”下，小学英语所开展的大单元整体教学活动，借助情境创设这一方式，能够使学生在与实际生活颇为贴近的情境当中，运用英语来展开交流以及表达活动，进而提升学生语言实践方面的能力[3]。教师可以依据单元主题及教学所涉及的具体内容，创设各式各样的情境，如生活场景、问题解决场景、文化交流场景等。当学生处于情境之中时，能够更好地理解语言所蕴含的意义及具体的用法，并且还可以让自身的学习兴趣及主动性增强。与此同时，情境教学对于培养学生的跨文化交际意识及能力有着很大的帮助，能够使学生在不同的情境里面，灵活自如地运用英语开展有效的沟通活动。
3.主体性原则
主体性原则强调开展教学活动期间充分调动学生的主体作用。在“双减”背景下，小学英语大单元整体教学应当充分尊重学生的个性差异及他们各自的学习需求，让学生真正成为学习活动的主人。教师需要引导学生以积极的态度参与教学活动中，对学生的自主学习、合作学习及探究学习等行为给予鼓励。在教学进行期间，教师依据学生的实际状况设计分层教学任务，从而使处于不同层次的学生都能够在学习过程中收获成就感。
三、“双减”背景下小学英语大单元整体教学的策略
1.单元主题确定与分析
在“双减”背景下开展小学英语大单元整体教学，单元主题的确定及分析是整个教学的基础所在。单元主题需要与课程标准所提出的要求相契合，要能反映出英语学科的核心素养情况，并且需要兼顾学生的认知水平及生活经验。教师应该深入研究教材内容，从中挖掘出各个板块之间所存在的内在联系，进而提炼出那种有统摄性特点的主题[4]。对于主题展开的分析需要全面，将语言知识、文化内涵、思维品质等不同方面全部涵盖，清晰明确主题在培养学生英语综合能力方面的作用，以此为后续开展的教学活动规划提供清晰明确的方向，保证教学活动围绕主题有条不紊地推进，从而让教学的系统性及逻辑性得以增强。
2.教学目标设定
教学目标的设定在“双减”下，已然成为小学英语大单元整体教学关键的导向所在。目标应该将全面性充分体现出来，其涵盖的范围需包括语言技能、知识、情感态度、学习策略及文化意识等诸多维度。需要按照单元主题及学生真实的实际情况，制定层次清晰、既具体又具备可操作性的目标[5]。基础性目标需要面向全体学生，其目的在于保证学生能够对基本的英语能力掌握；拓展性目标为了满足不同学生在发展方面的需求。教学目标要和课程标准相互呼应。应该清晰明确各个阶段的教学重点及难点所在，从而让教学活动能够紧紧围绕目标展开，以此推动学生英语综合素养的提升。
3.教学内容整合
教学内容的整合，是实现小学英语大单元整体教学的关键路径。在“双减”背景下，教师需要对教材内容展开系统梳理工作，突破单课教学所存在的局限，将单元内的词汇、句型、对话及语篇等，全部有机融合。教师可以依据主题、功能或语法等线索，重新对教学内容加以组织，让知识的呈现更具系统性与连贯性。与此同时，应当适度引入课外英语资源，如英语读物、影视片段，以此丰富教学内容，拓宽学生学习的视野范围，进而提升学生综合运用英语的能力。
比如在教学人教精通版小学英语五年级上册《Unit 1 Wehave new friends.》时，教师可以先将单元内介绍新朋友外貌、性格及爱好等方面的词汇与描述句型加以整合，围绕“认识新朋友”这个主题重新安排教学的先后顺序。在完成教材内容的学习之后，引入英语动画《疯狂动物城》中的片段，让学生仔细观察其中的角色，并且尝试运用所学的知识对其进行描述。此外，还可以给学生推荐相关的英语绘本《The Little Friends》，供他们在课后阅读。这样能够将教材和课外资源有机结合，让知识变得更为连贯，学生也能够在不同的场景中运用英语，进而提升自身的综合运用能力，这同样契合“双减”背景下高效教学的要求。
4.教学方法选择
教学方法的选用对处于“双减”下的小学英语大单元整体教学所产生的效果带来直接的影响。教师需要依据单元教学所设立的目标、教学内容所呈现出的特点以及学生在学习方面的实际情况，灵活运用多种多样的教学方法。教学方法应该把激发学生对学习的兴趣放在重要位置，同时着力培养学生自主开展学习的能力及运用语言的能力。还应当着重强调教学方法所具备的综合性特点，依照教学过程中的实际情况合理搭配不同方法，进而达成最为理想的教学效果，使学生能够在积极且主动的学习进程中，逐步提升自身的英语水平。
5.教学评价实施
教学评价的实施对于处在“双减”背景下的小学英语大单元整体教学而言，是重要的保障。评价应该贯穿教学的整个过程中，同时采用多种多样的评价方式。这不仅需要着眼于学生的学习成绩，还应该重视学生的学习过程、学习态度及综合能力的发展。通过全面、及时地评价，教师可以精准了解学生的学习状况，还可以从中发现教学环节里存在的问题，进而调整教学策略，优化教学过程。
比如在教学人教精通版小学英语六年级上册《Unit 2What’s your hobby?》时，教师可以采用多元化的评价方式。在课堂上，可以凭借对学生口语表达情况、小组讨论参与程度等方面的观察来展开过程性评价，及时给予肯定与指导。课后，教师可以布置诸如和爱好相关的英语手抄报、短文写作等作业，根据完成质量进行评价。定期开展口语测试活动，以此考查学生对重点句型的运用能力。对于在学习态度方面积极主动，且有着明显进步的学生，教师需要给予小奖品以作鼓励。通过实施这些评价举措，教师可以较为全面地掌握学生的学习状况，进而对教学做出适当调整，学生能够在激励下提升英语综合素养。
三、结论
在“双减”下，小学英语开展大单元整体教学具有重要的意义。它能够促使教学效率得以提升，有助于培养学生的综合素养，还可以让学生的负担有所减轻。实施大单元整体教学之际，需遵循整体性、情境性、主体性以及开放性原则，采用科学且合理的教学策略，包括单元主题确定与分析、教学目标设定、教学内容整合、教学方法选择和教学评价实施等。通过大单元整体教学的具体实践，能够给小学英语教学增添新的活力，推动学生英语学科核心素养的发展，使其能更为妥善地契合“双减”政策所提出的各项要求。
参考文献：
【1】高国伟,刘晓宁.“双减”背景下小学英语单元整体设计探究——以外研版《英语》六年级上册单元主题“Festivals”设计为例[J].辽宁教育,2022(9):90-93.
【2】怀辰良.基于大单元教学的小学英语深度学习策略探究[J].英语教师,2024,24(7):92-95.